课程体系，以做定学，应用为本，确保教师有成长感和获得感。 

（二）要完善教师培训内容。要依据教师校长专业标准、教师校长培训课程指导标准以及新课标、新教材的新要求优化项目内容设计。要重点围绕学科育德、学科知识体系、课堂学习指导与有效教学、作业与考试命题设计、家庭教育指导能力等方面完

善培训课程设置。要实施线上线下混合研修，将习近平新时代中国特色社会主义思想、师德师风、心理健康、疫情防控知识、健康卫生教育、家校合作、信息技术、学生视力保护等通识课程作为培训必修模块，采取网络研修的方式进行，网络课程资源和研

修平台由各承训单位负责，培训项目集中研修环节不再设置相应培训内容模块。 

（三）要创新教师培训模式。要将互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术融合运用到教师培训中，实施线上培训和线下培训相结合，训前、训中和训后相统一的混合动态延伸培训新模式。要实行任务驱动教学，突出教师参与，强化教师实践，

促进教师学用结合。要开展教师培训前后能力提升的对比评价，有效记录教师培训效果和变化，生成教师发展大数据。要建立教师培训课程超市，推进教师校长自主选学。要创新实施导师团队带教，探索利用网络工作室、直播系统、会议系统、社交软件系

统等，采取“师带徒”的方式，建立网上“小班化”学习共同体，实施线上一对一互动辅导，用一线名师培育一线教师。 

（四）要聚焦培训成果产出。要按照不低于参训教师 1/10的比例打造一批教师成长典型案例；要根据不同层次项目学校教师队伍实际情况，打造一批接地气、有实效的校本研修模式；要结合项目县教师专业发展支持服务体系建设实际，建立不同县域

内教师专业发展常态化、长效化新机制。要打造培训品牌基地，建设精品培训项目。